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28
2020.12
讓學習目標在課堂“可見”
如果說教育是一束光,它可以照亮自己和他人,也可以帶來光明與希望,那么這束光一定有目標。什么是目標?《說文解字》稱“目,人眼”,“標,木杪末也”;目標,意即人眼可以看見樹梢,后喻為可以看見的“標的”。以目標進行逆向設計來驅動教與學,是提高教學效益的...
25
2020.12
用美術課助力學生想象力發展
隨著新課改的推進,我國的教育教學迎來了全新的發展和進步。當前,在小學美術課堂教學中,教師雖然能結合新課改理念來變革課堂形式,但在保護和開發學生想象力上,依然存在很多問題:一是沒有構建符合學生想象力發展空間和發展環境;二是沒有基于問題推動學生想象力...
22
2020.12
深化中小學課堂教學改革需系統性發力
深化中小學課堂教學改革是新時代建設中國特色社會主義現代化強國的迫切需求。黨的十九屆五中全會指出,2020年脫貧攻堅取得勝利全面建成小康社會歷史性任務實現后,我們進入全面建設社會主義現代化強國時期,到2035年基本實現中國特色社會主義現代化,到新中國誕生100...
18
2020.12
堅守新時代教師的育人初心
12月10日,中宣部授予云南省麗江市華坪女子高級中學黨支部書記、校長張桂梅為“時代楷?!?,并指出:“張桂梅同志是踐行習近平總書記‘四有’好老師要求的優秀榜樣?!彼靡簧鷪允亓肆⒌聵淙说某跣?,踐行了為黨育人、為國育才的使命”她的精神實際上是不忘初心、牢...
15
2020.12
構建“135”家園共育共同體,發揮教育合力
教育部頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出了重視家園共育的理念,強調重視家庭教育對幼兒終身學習和發展的重要影響。只有家長和幼兒園共同努力,才能有效地促進幼兒身心健康成長。為使家園共育工作更加科學、深入地開展,成都市武侯區第一幼兒園探索“135”家園...
10
2020.12
和“熊孩子”一起成長
轉眼間,我已在體育教師這個崗位上度過了6個春秋。作為一名青年教師,與“熊孩子”過招的日子里,他們不斷地帶給我驚喜與感動。2015年冬天,我遇見了小偉(化名)。那是一個星期三的下午,為備戰來年的縣田徑運動會,校田徑隊正式組隊。操場上,一位小男生一副“吊兒...
03
2020.12
涂太勇:農村學校如何進行“全納教育”
“全納教育”在上世紀90年代提出,并很快為世人接受。全納教育將每一個孩子都當成不同的個體看待,主要針對的對象是有特殊需要的兒童,在普通學校內盡可能地接納所有類型的學生,無論學生有任何方面的障礙,學校都可以完全接納學生。中國特殊兒童數量多,80%分布在廣...
30
2020.11
王莉:除了學業,父母還能和孩子聊什么?
如果你白天上班忙乎了一天工作,下班回到家想休息一下,老板卻不停地發微信、打電話給你,繼續和你談工作,你是不是會很煩?而很多時候,我們就是孩子心目中那個很煩的“老板”。在很多家庭里,親子交流的情況是這樣的:孩子放學一回家,家長就迫不及待地問,今天考...
23
2020.11
宋玲:讀寫結合 助力習作
習作教學一直是語文教學的重點。習作教學不是孤立的,習作和閱讀教學是緊密聯系、相互促進的。閱讀具有吸收功能,為作文提供樣式;作文具有表達功能,體現閱讀的效果和水平。葉圣陶認為:“閱讀是吸收,寫作是傾吐?!贝迬n也說:“在我們的語文教學中,一方面要加強...
19
2020.11
蔡勝:線描化課堂習作教學探究
在說到小學生的語文學習時,人們有個一致看法:一二年級孩子的成績差不多,到了三年級就會出現明顯的層次劃分。除了三年級所學的知識由簡單變得復雜多樣外,“習作”的出現可以說是“罪魁禍首”。其實,學生在小學階段學習語文呈馬鞍形,三年級處于馬鞍形的低谷。原...
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