您所在的當前位置: 網站首頁 > 教育大家談 > 正文
讓學習目標在課堂“可見”
發布日期:2020-12-28 編輯:王玥 來源:劉勇 葉柯男 何蓉瓊(成都市劉勇名師工作室)

如果說教育是一束光,它可以照亮自己和他人,也可以帶來光明與希望,那么這束光一定有目標。什么是目標?《說文解字》稱“目,人眼”,“標,木杪末也”;目標,意即人眼可以看見樹梢,后喻為可以看見的“標的”。

以目標進行逆向設計來驅動教與學,是提高教學效益的極佳路徑。目標學習法最早由美國心理學家布盧姆提出的,他認為只要有最佳的教學目標,給學生以足夠的時間,多數學習者都能取得優良的學習成績。如何讓目標可見及至驅動教學?《可見的學習:最大程度地促進學習》中,哈蒂指出“可見”的兩個方面:一是讓學生的學對教師可見,其次是使教師的教對學生可見。眾所周知,教學內容是由許多知識點構成,由點形成線,由線再形成知識體系,構成彼此聯系的知識網。對于學生而言,學習目標與人生目標不同,就是要看見知識點在知識網中的位置及作用,就是要看見在規定的時間里需要完成的具體學習任務。讓學習目標可見,就是要讓學生一直“看見”目標,從而有效實現學習目標并合理檢測目標達成情況,從而真正有效地驅動教學?!翱匆姟睂W習目標,更重要的是可以讓學生體驗目標驅動的力量,增加挑戰困難的信心。

一、讓學習目標的制定可見。幫助學生制定可見的學習目標不僅可以使學生確立學習目的,還可以激勵和鞭策學生的學習行為。通過體驗式的目標制定法,“可見”更是一種心理強化,讓目標真正地成為“我的目標”。

目標制定的過程可見。首先要大家商議標準,如何處理長遠目標與中短期目標的關系,如何制定有梯度和有層次的目標,如何設計彈性目標和底線目標。學生參與制定標準,更能推動和提示自己的追求意向,從而喚醒自己的求知欲和自覺性。其次要自主思考目標的合理性,學習目標應該具有學科屬性,根據不同學科,客觀分析自己的優勢與劣勢,結合個人情況來設定學習目標。如選擇某個單元作為階段目標,圍繞目標可思考:“先解決哪些知識點?”“預計用幾天時間解決?”“可以從哪些渠道進行解決?”等問題,想清楚這些問題,階段性小目標才能更明確,更利于執行。

目標制定的內容可見。鄭重地寫下自己的目標并呈現出來,可以增加儀式感。在班級設置目標墻,隨處可見大家的目標,通過相互監督、彼此鞭策,達到他律的效果。在座位、枕邊等最顯眼的地方,隨時可見自己的目標,通過鼓勵強化、自我提醒,實現自律的目的。

二、讓學習目標的實施可見。制定目標很容易,但是要把目標落實到具體的計劃和行動中就很困難了。難在何處?一是需要具體的行動計劃;二是需要有效的監督機制;三是需要及時的激勵措施。因此,想要最終完成一個目標,還需要讓學習目標的實施清晰可見。

制作目標記錄表。不積跬步無以至千里,目標記錄表需要可視化且可量化,給出相應的評估等級,如“出色”“良好”“達標”“未達標”等,根據評估等級總結提升,及時做出調整。借助目標記錄表,撬動學生自主學習的可行性,提升個性化學習的科學性。

繪制班級目標樹。目標樹是按照樹形結構對目標或者設計目標進行組織的方法,也是調動班級實施學習目標的有效路徑。通過繪制班級目標樹,把個人已經實現的目標寫在葉上,“長”到樹上,讓同學間相互學習、你追我趕,形成良好競爭氛圍,使目標不斷進階,真正實現“人人有目標,生生可實現”。

三、讓學習目標的獎懲可見。學生受到表揚,一般會形成正向強化,會增加實現學習目標的動力,并且會沿著我們所期望的路徑前行。

獎懲及時。從心理學的原理上講,獎懲的時間隔得越久,對動機的影響就越小,對行為的影響效果就越差。在學習目標的完成情況實施評估后,獎懲的及時性是有效激勵的一個重要指標,它不僅可以及時鞏固正確行為,建立因果關聯,還可以找出現狀和目標的差距,及時自我反省,并采取調控措施。

獎品可見。在及時獎勵實施后,還要抓住學生心理,恰當地設置獎品,如獎勵“五個一”,即“一場電影,一回球賽、一頓美食、一本好書、一個手辦”,選擇最貼近學生生活、學生們最喜歡的獎品,使得激勵效果最大化。

目標的力量是強大的,“既然選擇了遠方,便只顧風雨兼程?!蹦繕说膶崿F也是可期的,讓目標可見即是讓學習可見,就是目標驅動教學的核心。讓目標成為我們前行的光,用光照見內心,啟迪學生心智;用光照亮人生,璀璨無窮遠方。

教育大家談
熱點關注
相關鏈接:
国产色播av在线观看_国产欧美丝袜在线二区_中文字幕无码一区二区三区