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杜華剛:用美術課助力學生想象力發展
發布日期:2020-12-25 編輯:王玥 來源:巴中師范附屬實驗小學杜華剛

隨著新課改的推進,我國的教育教學迎來了全新的發展和進步。當前,在小學美術課堂教學中,教師雖然能結合新課改理念來變革課堂形式,但在保護和開發學生想象力上,依然存在很多問題:一是沒有構建符合學生想象力發展空間和發展環境;二是沒有基于問題推動學生想象力的發展和建設;三是沒有符合學生需求的訓練方法和培養策略。這些問題不解決,就不能幫助學生實現想象力的發展和延續。

一、創設課堂教學情境,營造想象力發展空間

在開展小學美術課堂教學工作的過程中,需要結合現有的教學資源與教學內容為學生創設全新的學習空間與學習環境,同時體現出教學的有效性和作用性。

教師要結合美術課內容為學生提供相應素材。比如,在教學顏色內容時,教師可讓學生在生活中注意不同物體的顏色,以及不同顏色的表現方式和應用特色等。經過了解,學生表示:“我看到的消防車一般都是紅色的,紅色相比較其他顏色更加醒目,而且消防車主要是用來滅火的,所以紅色也表示火?!蓖ㄟ^聯想,學生的想象能力基于對生活元素的觀察和分析更加深入和透徹,從現實出發思考問題中發展想象力。

二、應用質疑引導課堂,創設想象力教學問題

興趣是最好的老師,而興趣可以通過問題引導來培養。所以,教師要結合質疑教學的理念對學生進行深度引導。通過質疑,學生的學習效率和學習質量將有效提升,學習的態度與想象力的延續能力也將進一步發展。

例如,教學小學美術繪畫構圖內容時,教師讓學生對一些簡筆畫以及簡易的構圖內容展開分析與研究。在學習中,學生必然會遇到問題,教師要鼓勵他們將問題提出來,并通過合作交流的方法進行有效解決,隨后教師再統一講解和分析。

三、提升學生審美能力,應用想象力訓練表達

美術課程教學從本質上說是一種藝術性的學習內容。所以,教師在對學生進行美術知識培養與引導的過程中,需要通過提升學生的審美能力來促進想象力發展和延續。學生的學習興趣與學習能力將得到同步發展和建設,還能有效訓練學生的想象力、表達能力。

例如:教師可以鼓勵學生多看名畫、名作,拓展其美術視野。在教室里放置《蒙娜麗莎》或者中國的梅蘭竹菊,為學生創設全新教學空間的同時,教師要把鑒賞教學融入進去?;诖?,學生學習素養會得到有效建設,對于美術想象力的延續能力也會得到進一步發展。學生在未來會學習和創作更多、更好的作品,想象思維和想象素養能得到全面構建。

 

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